LAST WEEK

Thursday : Charlie Chaplin en VO sous titré
Friday : Restitution des fiches de validation des acquis de compétence et portfolios + "sondage" sur l'année d'anglais et blog + Fin Film sur Charlie Chaplin

HAVE A NICE HOLIDAY!!

YESTERDAY - THE BEATLES

- CO Beatles : "Yesterday" video et aperçu des reprises (Boys II Men)

Paul Mc Cartney :
http://www.youtube.com/watch?v=ONXp-vpE9eU

Boys II Men a capella :
http://www.youtube.com/watch?v=YgtByWlBSdA

- "Hello, good bye" : Beatles et reprise par The Jonas Brothers + publicité

The Beatles version :
http://www.youtube.com/watch?v=4pFMC4D-JJ0&feature=related

The Jonas Brothers version :
http://www.youtube.com/watch?v=PsZVqPvnl0M&feature=related

An advert from "Hello, Good bye" = Good buy!!
http://www.youtube.com/watch?v=ltcQxjGD2ug&feature=PlayList&p=A88D7CD8A8A54AEA&playnext_from=PL&playnext=1&index=4

- Fiche bilan 5ème

HMK for Thursday 24/6 : Rendu des fiches bilan, visualisation du film sur le vie de Charlie Chaplin en V.O.

WHAT FOR?

Fin CO : What for? People's reaction

The people are satisfied [ai] because the factory is going to become a sport center.
The people think it's OK because the greengrocer is going to become a supermarket.
The people are sad/unsatisfied because the park is going to become a car park.

CO video Real English :

http://real-english.com/reo/40/unit40.html

PAS DE COURS

Pas de cours
Formation à Valence
Fédérer les énergies pour rendre les élèves actifs

WHAT ARE THEY GOING TO DO? book p. 64

Anticipation CO sur images book p. 64 puis CO :

They are going to cut down some trees in the park.
They are going to close down the factory.
They are going to knock down (=destroy) the greengrocer's (fruits and vegetables).

HMK for Friday 18/6 : lesson

BE GOING TO

- Validation de la mise en place du Be+ing
- Intro Be going to + BV

1. The boy is going to the restaurant. He IS GOING TO eat.
2. The man and the woman are going to the factory. They ARE GOING TO work.

BE GOING TO + BV => Action qui va se dérouler (futur proche)

HMK for Monday 14/6 (non obligatoire): WB ex3 p.71

A CATERPILLAR IS CLIMBING book p.60

- description d'images Be+ing
- remise en ordre des images
- EO pour expliquer au camarade au tableau la numérotation des images

Notes de participation orale et bilan de l'année

HMK for Thursday 11/6 : none

IS SHE WEARING...? Book p60

- EOI :
Is it a boy / girl? Yes, it is/ no, it isn't (réponses brèves)
Is he/she wearing blue jeans?
Yes, he/she is.
No, he/she isn't
...
RAPPEL : Pour poser une question au présent continu (BE +-ing), l'auxiliaire "BE" passe devant le sujet.

- CO : anticipation à partir des images

Picture a : There are a boy and a girl. They are in the classroom. Maybe they are chatting. Maybe the boy is cheating. Maybe they are writing.
Picture b : Maybe the teacher is shouting because she is angry.
Pictures b and c : Maybe the teacher is saying : "Be quiet!"

HMK for Thursday 10/6 : A partir des images et des phrases modèles, décrire les images d et g

WHAT IS SHE WEARING? BOOK p.60

Vocabulary :
uniform - trousers - glasses - shirt - skirt - jumper - tie

- Fin correction CE sur the Great Fire of London "Anna's story"

- Describe a picture :
Who is on the picture? Teacher, pupils
Where are they? In a classroom
What are they doing?
What are they wearing? (see vocabulary)

The teacher IS WEARING glasses and a shirt and a skirt.

HMK for Monday 7/6 : apprendre le vocabulaire de la leçon

CORRECTION The GREAT FIRE OF LONDON

Correction CE "The Great Fire of London"

HMK for Friday 4/6 : Finir la correction du texte "Anna's story" selon les éléments donnés en cours

TEST CE

TEST CE sur The Great Fire of London

HMK for Thursday 3/6 : relire les textes de l'interro

FIN CE SAN FRANCISCO

Suite de la CE sur le texte : compréhension détaillée
Repérages de COULD et HAD TO

1. COULD = Possibilité dans le passé

• COULD est le prétérit de CAN (présent) , il exprime une POSSIBILITE dans le passé
• COULDN'T exprime donc une IMpossibilité dans le passé.
• Il se construit comme CAN : il est toujours associé à une Base Verbale

Extraits du texte :
They COULD DO...
They COULDN'T FIND...

2. HAD TO = Obligation dans le passé

• HAD TO est le prétérit de HAVE TO (présent), il exprime une OBLIGATION dans le passé
• Il est toujours suivi une Base Verbale

Extraits du texte :
People HAD TO LEAVE...
The firemen HAD TO WORK non-stop...

HMK for Monday 31/5 : TEST CE, revoir la méthodolgie et les structures COULD et HAD TO

à créer

à créer

THE 1906 EARTHQUAKE

Méthodologie CE :
La méthodologie est importante à acquérir en réflexe afin de gagner du temps lorsque l'on travail en temps limité

1. PHOTOGRAPHIER LE DOCUMENT
- Illustrations? (ici : photo Noir et Blanc)
- Titre? (ici : lieu : San Francisco/Date : 1906/"Earth-quake" : sens déduit grâce à la photo)
- Type de document? (ici : article de journal/mise en page, couleurs)
- Segmentation du document? (ici : 4 paragraphes, alinéa à chaque paragraphe)

2. LECTURE GLOBALE DU TEXTE
- Chiffres? (dates, heures, descriptions)
- Noms Propres (ici : San Francisco, USA)
- Temps redondant employé dans le texte (-ed = prétérit)
=> Prétérit ici : repérer les Verbes Réguliers et les Verbes Irréguliers

3. LECTURE DETAILLEE :
- associer les sujets au verbes repérés (si c'est un pronom, repérer le nom associé)
- lexique inconnu :
+ Mots transparents
+ Décomposer les mots composés : fire-men
+ Sens selon le contexte : It lasted 90 seconds = on se doute ici que l'on parle de la durée de la secousse (nous l'avions évoqué rien qu'en lisant les chiffres), donc "lasted" veut dire "durer"
+ Dictionnaire : En dernier recours, j'utilise le dictionnaire, mais cela prend du temps et n'est pas toujours autorisé lors des évaluations

HMK for Thursday 27/5 : Lire le texte et repérer les sujets des verbes trouvés (si c'est un pronom, à quel nom il est associé)

MORNAS

Pas de cours : classe en sortie à Mornas

CREATE A CHANT

- Correction du test
- Correction de l'ex. .... book p. 56
- Vérification des brouillons du chant : observation des 2 chants étudiés, points communs, caractéristiques

HMK for Monday 17/5 : Réaliser individuellement un chant par écrite selon les critères demandés

-rendu chant
-correction du test
- exercices à réaliser sur la partie du cours restant (cours tronqué : Réunion pédagogique)

HMK for Monday 17/5 : à compléter

WITCH CHANT

- Travail de repérage des verbes et BV sur un nouveau chant en texte à trou
- observation de la construction, de la mise en page
- critères pour réaliser un chant en mise à l'écrit
- rédaction d'un chant en fonction des ébauches de phrases individuelles

HMK for Monday 10/5 : Rédiger le brouillon un chant selon les critères demandés

SOMEWHERE/SOMEONE/SOMETHING

- Test sur preterit et Verbes Irréguliers
- réécoute du chant, prise de modèle
- EO : créer un chant

SOMEWHERE : (places/ Where?)
London/Tokyo/Tunisia/Texas, USA/school/park/swimming pool/supermarket

SOMEONE : (a person/ Who?)
the headteacher/the American president/ Michael Jackson/Martin Luther King/Taylor Lauter

SOMETHING : (things/ What?)
bungalows/classbook/the Statue of Liberty/The Eiffel Tower/t-shirts/a playstation)

HMK for Friday 7/5 : Rédiger 3 phrases sur le modèle du chant (phrases 1 à 8) avec un élément de chaque colonne

WHAT DID YOU DO? (chant)

Les verbes irréguliers au preterit n'ont pas une terminaison en "-ed" (voir book p. 142-143). Il faut donc les connaître PAR COEUR (orthographe + prononciation) car ils ne répondent à aucune règle.
Travail sur The Chant (CO, PRL) :
Par contre, pour poser une question, la règle qui s'applique est la même que pour les verbes réguliers : DID apparait et le verbe repasse en BV :
+ I WENT -> DID you GO?

HMK for Thursday 6/5 : interro sur le preterit (VI formes + et ?, Verbes Réguliers formes +, -, ? ) + ex 7 p. 53 BOOK

WHAT DID YOU BUY?

Les verbes irréguliers au preterit n'ont pas une terminaison en "-ed" :
Travail sur leur prononciation :
go -> went
buy -> bought [o:t]
see -> saw [o]
do -> did
give -> gave [ei]
say -> said [è]
wake up -> woke up
take -> took [u]
come -> came [ei]
leave -> left

Début du Chant

HMK for Friday 30/4 : Apprendre la leçon

I BOUGHT A PRESENT

- Usual start : questions and answers
- rappels sur preterit (be + Verbes Réguliers)
- Bilan de l'année et reste à faire

Verbes irréguliers au preterit : repérages et mise en place

HMK for Thursday 29/4 : Apprendre les verbes irréguliers WB p. 50 (écrit). recopier au propre dans mon cahier les associations des verbes Base verbale/verbe conjugué

CHARLIE CHAPLIN EOC

• EOC sur Charlie Chaplin en notation interactive :
• Explication des barèmes puis évaluations

HMK for Thursday 8/4 : none

CHAPLIN'S BIOGRAPHY

Travail de lecture et phonétique + accentuation sur la biographie de Chaplin.

HMK for Friday 2/4 : Apprendre par coeur la biographie de Chaplin et la phonétique (Interro Expression Orale en Continu)

EOI LENNON + EE CHAPLIN

EOI : Lennon and the Beatles
Questions posées par une table sur la biographie de Lennon en fonction du Timeline WB p. 45
Les autres tables doivent retrouver l'année (en anglais!!) et formuler une phrase de réponse

EE : Charlie Chaplin
A partir du texte à préparer, mise en commun du texte sur Charlie Chaplin
Je ramasse la validation par table

HMK for Thursday 1/4 : Apprendre par coeur les phrases de correction sur la vie de Chaplin et la manière de dire les dates (feuille fournie)

TIMELINE LENNON WB. p.46

It was raining cats and dogs and there was a power cut (=no electricity!)!!!

Correction orale ex. WB p. 49 ex. 3 CE sur le texte Lennon is dead Book p. 49

Reprise de la première question et rexploitation en mémorisation sur le timeline :
préparer les questions à poser aux autres tables : recherche de date : WHEN...?

4 questions reconstituées par table au choix dans la liste suivante :

1. When WAS HE born?
2. When DID LENNON play with the Beatles?
3. When DID THE BEATLES travel around the world?
4. When DID THEY play in hundreds of places?
5. When DID LENNON marry (Yoko Ono)?
6. When DID THE BEATLES separate?
7. When DID LENNON move to the USA?
8. When DID HE compose Imagine?
9. When DID HE record Imagine?
10. When DID HE die [ai]?

Puis début des questions-réponses : une table pose la question, les autres doivent se rappeler de la date et ensuite la table doit reconstituer la phrase à dire.

HMK for Monday 29/3 : ex. WB p. 50 ex. 6 : reconstituer la biographie de Charlie Chaplin en fonction des éléments donnés.

EQUIPE EDUCATIVE

Absence pour Equipe Educative.

Les devoirs à faire (WB p.49 ex.3) sont reportés à demain

LENNON IS DEAD

Correction repérage des verbes texte "Lennon is dead" WB p. 45 :
[id] assassinated, separated, recorded
[t] watched, announced
[d] played, travelled, married, moved, composed, symbolized

Rappel de la règle et répétitions.

Travail en CE sur ce texte:
Compléter les informations sur la frise chronologique WB p. 46 en fonction de la lecture. Travail individuel puis mise en commun.

HMK for Friday 26/3 : leçon + relire le texte WB p. 45 et faire WB p. 49 ex.3

INTERACTION WB p.44

- Préparation des réponses à donner pour l'interaction WB p.44
- Interaction (en îlots, attributions de points verts)
- Restitution écrite de l'interaction par table

HMK for Monday 22/3 : Lire le texte sur Lennon WB p; 45 et relever les verbes à la terminaison -ed. Répartir ces verbes en 3 colonnes sur mon cahier selon le son que je mettrai à leur terminaison [d][t] [id]

REGLEMENT DU FONCTIONNEMENT EN ILOTS

- Règlement du fonctionnement en îlots
- Correction de l'ex. WB p. 47 "And Now Think"

HMK for Friday 19/3 : Apprendre les questions par coeur

QUESTIONS DID YOU +BV?

Correction des exercices en rebrassage : début de repérage des structures des questions au passé.
Repérage des questions dans le dialogue WB p.44 et recherche de l'information associée.

HOMEWORK : WB p.47 "And Now think" 1.2.3.4.

FORMATION DU 8/3 AU 12/3

FORMATION DU 8/3 AU 12/3
Scolarité des enfants ayant des troubles du comportement
Module d'Intérêt National, IUFM Lyon

QUESTIONS : DID YOU + BV...? WB p.44

CO puis Travail de repérage des questions sur dialogue WB p. 44 sur DANNY (2éme partie : "Now, Danny...")

1. QUESTIONS WITH BE :
When and where WERE YOU born?
(construction : Mot int. + AUX. BE + Sujet + Adj.)
When WAS your 1st concert?
(construction : idem, le sujet étant ici : your 1st concert)

2. QUESTIONS WITH OTHER VERBS :
When DID YOU START playing the drums? I startED..... (past)
What style of music DO YOU PLAY? (present)
=> Ici la construction de la question change par rapport à BE:
1. la terminaison "-ed" de la forme "+" disparait
2. L'auxiliaire DID apparait (past) ou DO (present)
3. Construction : Mot int. + AUX. + Sujet + BV....?
4. C'est la même construction au présent et au passé, seul l'auxiliaire change : DO au présent, DID au passé

HOMEWORK for Monday 15/3 : Leçon + ex. WB p.48 ex. 1 + WB p. 49 ex. 5

PRETERIT : REGULAR VERBS = BV+ed

Rappel :
BE au preterit : WAS (sing.)/WERE (plur.)

Pour les autres verbes, à la forme +, on ajoute -ed à la Base verbale, et la conjugaison est la même pour toutes les personnes, singulier et pluriel.

Par contre la prononciation du "-ed" est différent selon que :

[d] : travelled/composed/listened/played
=> le son qui précède "ed" est "mou" [l, z, n, y]

[t] : worked/stopped/danced
=> le son qui précède "ed" est "dur" [k, p, s]

[id] : painted/started/recorded
=> le son qui précède "ed" est [d] ou [t]

Attention : on ne prononce JAMAIS "-ed" [èd] sinon grrrrr

HOMEWORK for Friday 5/3 : S'entraîner à lire correctement la liste des verbes au preterit étudiés aujourd'hui

INTERACTION WAS/WERE?

How WAS your holiday? It WAS nice/fantastic/funny.
BE au preterit : WAS (sing.)/WERE (plur.)

When your WERE 8, WAS your school nice?
- I don't remember.
- Yes, it WAS.
- No, it WASn't.

When your WERE 8, WAS your teacher nice?
- Yes, he/she WAS.
- No, he/she WASn't.

When your WERE 8, WERE your friends nice?
- Yes, they WERE.
- No, they WEREn't.

HOMEWORK for Thursday 4/3 :
Leçon par coeur : savoir poser les questions avec WAS ou WERE

FORMATION

FORMATION
Fédérer les énergies pour rendre l'élève actif
Collège Jean Zay, Valence

WAS it...? WERE they...?

Repérage des questions dans le dialogue p. 47 :

What WAS it like?
What WERE they like?

Attention : ne pas confondre like ici avec le verbe "like" = apprécier, aimer. 2ème sens de like qui appelle ici à une description.

La question au prétérit avec BE se construit comme au présent : on inverse le sujet et le verbe : WAS it...? / WERE they...?
On utilise le prétérit quand on veut parler d'un moment du passé sans dire quoi que ce soit du présent. (WB p. 40)

Début du travail sur l'interaction, à reprendre à la rentrée.

HOMEWORK for Monday 1/3 : Sur une feuille rédiger l'ex. du WB p. 42 ex. 5 (10 lignes, soit 5 questions et 5 réponses)

DIALOGUE p.47

- CO p. 47

THERE WAS an old cottage.
THERE WAS a beautiful cottage.
THERE WAS a funny little dog.
THERE WAS a nice couple.
THERE WERE delicious scones.
THERE WASN'T a big barn.

RAPPEL : l'adjectif se place devant le nom et est invariable.

HOMEWORK for Thursday 11/2 : Leçon + WB p41 ex2

ORAL COMPREHENSION

- rebrassage there was/wasn't/were/weren't
- EO sur anticipation dialogue book p47
- CO : repérage vocabulaire/adjectif

HOMEWORK for Monday 8/2 : Leçon + ex. 1 p.53

IN THE SIXTIES

In 19/65 (nineteen/sixty-five), there was a cricket club in Disham BUT there wasn't any cricket club in Montélimar.
In 19/65 (nineteen/sixty-five), there were 2 pubs in Amersham BUT there weren't any pubs in Montélimar.

=> Pour dire la date antérieurement à 2000, on sépare en 2 dizaines : "19"/"65"
"WAS" = BE au prétérit (singular)
"WERE" = BE au prétérit (plural)
NEGATION :
WAS + NOT = WASN'T
WERE + NOT = WEREN'T
Attention : ne pas confondre "were" 'se prononce bouche en bas) et "where...?" (se prononce "en souriant")

HOMEWORK for Friday 5/2 : Leçon + WB p. 41 ex.1

VISUALISATION TEST INTERACTION

- Autoévaluation
- Visualisation des interactions réalisées vendredi et débriefing

HOMEWORK for Thursday 4/2 : none

TEST INTERACTION

• Ecoute et répétition de la chanson as a warming up
• Test Interaction filmée :
• "Your penpal and you are in your bedroom. You both are bored and you are chatting about activities you'd like to do but it is difficult to make a decision : each of you will suggest at least 4 activities before you find an agreement"

HOMEWORK for Monday 1/12 : None

TRAINING FOR INTERACTION

Training for Interaction :

"Your penpal and you are in your bedroom. You both are bored and you are chatting about activities you'd like to do but it is difficult to make a decision : each of you will suggest at least 4 activities before you find an agreement"

Homework for Friday 29/1 : TEST ORAL INTERACTION

ABSENCE

PAS DE COURS jeudi 21/1 et vendredi 22/1.

Les devoirs sont reportés au lundi 25 janvier.

ORAL COMPREHENSION song (2)

FIN CO sur la chanson.

She (the girl) wants to skate/to go to the ice-rink but Jamy doesn't want to go to the ice-rink because he hates/doesn't like skating.

She wants to go to the stadium but Jamy doesn't want to go to the stadium because he prefers watching TV.

LYRICS :
KIM : Why don't you come to the rink Jimmy?
JIMMY : Oh no, I don't like skating.
KIM : We could go to the stadium instead!
JIMMY : Don't worry, I love watching TV

MIKE : Hey, Jimmy, let's play some music!
JIMMY : Great! I'm fond of playing the drums!
MIKE : Hey, Chris, you could play the guitar.
Chris : Excuse-me, but I prefer listening!

JIMMY : What about going to the swimming-pool?
KIM : Great! I'm crazy about diving!
JIMMY: Hey, Kim, we could take a taxi,
It's quite far and I hate walking.

HOMEWORK for Thursday 21/1 : Lire la chanson dont le dernier paragraphe, repérer dans ce dernier les constructions de suggestions et de refus ou d'acceptation

ORAL COMPREHENSION song

Anticipation EO sur image puis
CO :
THE GIRL
A.Go to the ice rink?
B. Go to the stadium?

JAMY (the boy)
A'. NO, I don't like
B'. No, => watch TV

HOMEWORK for Friday 15/1 : A partir des prises de notes effectuées sur l'écoute, reconstituer 2 phrases pour parler des intentions de Jamie and the girl en utilisant " wants to/doesn't want to/likes/doesn't like/but/because"

ORAL COMPREHENSION p.37

-Why don't we start a new club?
- Why not? But I want to see my friends, have fun. I don't want to work and go hiking.
- What about starting a nature club because we love animals [z] and trees [i:z] ?

HOMEWORK for Thursday 14/1 : Leçon par coeur + WB p. 33 ex. 2

CRITERES POUR INTERACTION

- Correction de l'ex. avec élucidation du sens
- Rappels présent simple (want forms +,-,?, formes pleines et contractées)
- Présentation détaillée des critères et barème pour l'interaction :
Imagine your penpal is visiting you and you both suggest activties to do but you can't find an agreement.

HOMEWORK for Friday 8/1 : Relire la fiche des critères, mettre en relief les éléments importants, la phonétique si nécessaire, et remplir au crayon à papier les 4 suggestions d'activités que je souhaiterais faire

I DON'T WANT TO... BECAUSE...

- What about going to...?
- No, I don't want to go to...
- Why don't we go to...?
- No, I don't want to go to...
- Do you want to ride (a bike)?
- No, I don't want to ride (the bike) because I prefer watching TV.

(prefer = verbe de sentiment, de goût = suivi de BVing)

HOMEWORK for Thursday 7/1 : Leçon (revoir les structures de suggestions et want to) + ex. 7 p.39 BOOK