TRACY'S DESCRIPTION p.19

Pour des jeux complémentaires, clique :
http://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-1/exercice-anglais-599.php

Her name is Tracy Charlton (her = le possesseur est Tracy = girl) .She is a girl. She is small. She has got brown hair and green eyes[aïz]. She is 12.

-> "BE" pour l'âge, la taille, le genre (fille ou garçon)
-> "HAVE" pour les yeux, les cheveux

HOMEWORK for Thursday 1/10 : Revoir English in the Classroom (Interro écrite) et apprendre la leçon afin de savoir faire les phrases de description de Tracy

YES/NO QUESTIONS -> SHORT ANSWERS

Friday September 25th (the twenty fifth)

Is it a girl? No, It isn't. (SO it's a boy)
Has he got short dark hair? Yes, he has.
Is he small? No, he isn't (SO he is tall).
Has he got brown [i] eyes [aïz] ? Yes, he has.
SO it's Bader.

Pour poser une question :
On place l'auxiliaire avant le sujet : AUXILIAIRE + SUJET + Complément

Pour une réponse brève :
YES + PRONOM + AUX. DE LA QUESTION
NO + PRONOM + AUX. DE LA QUESTION + NOT (forme contractée)

HOMEWORK FOR Monday 28/9 : Apprendre la leçon et faire ex sur WB p 6 ex 3 et 4

PHYSICAL DESCRIPTION (2)

ORAL COMPREHENSION et reformulation

Pat has got long blond hair and green eyes [aïz]
It is a girl SO it not a boy : it isn't Jack.
She has got dark hair SO it isn't Pat BECAUSE Pat has got blond hair.
It's Sue BECAUSE she has got long dark hair and she is small.

Revoir la conjugaison de BE et HAVE GOT page 137

HOMEWORK FOR Friday 25/09 : Relire la leçon et faire WB p5 ex 1

RESULTATS TEST (1)

Sur ce premier test, voici les résultats généraux sur la classe de 22 élèves (1 absent):

- Non Acquis - (NA-) : 8 élèves
- Non Acquis + (NA+) : 6 élèves, Soit plus de 60% de Non Acquis!
- En Cours d'Acquisition - (ECA-) : 3 élèves
- En Cours d'Acquisition + (ECA+) : 2 élèves
- Acquis - (A-) : 3 élèves

BILAN :

Une majorité de Non Acquis en Expression Ecrite (EE) , c'est à dire que ces élèves ont un niveau qui ne leur permettrait pas de se faire comprendre à l'écrit sur des structures de phrases basiques. Un entraînement acharné va donc s'avérer indispensable pour rattrapper le niveau.Les élèves qui ont atteint un niveau En Cours d'Acquisition (ECA) doivent encore s'entraîner également pour atteindre un niveau d'expression qui soit plus compréhensible.Nous ferons régulièrement ce test, d'abord juste appréciées (A, ECA, NA) puis noté, le but étant que chaque élève fasse mieux que la fois précédente à chaque fois en fonction de son niveau initial.

EXPLICATION DU SYSTEME D'APPRECIATIONS :
NA- : Anglais Incompréhensible
NA+ : Quelques mots compréhensibles mais l'ensemble de la phrase ne l'est pas
ECA- : Les structures de phrases sont à peu près respectées mais les fautes sont trop fréquentes ECA+ : Quelques fautes qui permettent cependant une bonne compréhension globale de la part du lecteur
A- : Acquis, l'élève peut se faire comprendre malgré quelques fautes mineures
A+ : L'élève démontre qu'il sait enrichir avec pertinence son expression, une expression sans fautes

HOMEWORK : S'entraîner A REECRIRE les phrases de cette feuille car nous ferons régulièrement ce test sur le Classroom English (au début appréciées -NA, ECA, A- puis noté), le but étant d'entrer dans une phase de progrès par rapport à ce test initial

PHYSICAL DESCRIPTION

Bob has got dark hair. He's got short hair. He's got short dark hair.
(BOB = HE/boy) ( 's got = contraction de "has got")

L'adjectif se place toujours avant le nom. S'il y en a plusieurs, l'adjectif de couleur est celui qui se place le plus proche du nom.

HOMEWORK FOR THURSDAY 24/9 : Apprendre la leçon et préparer par écrit la description physique d'un camarade de ma classe sur le modèle de la leçon (3 phrases)

MISSION 1 : ECRIRE UNE LETTRE

Travail à rendre pour le vendredi 16/10/09.
La fiche des critères d'évaluation a été remise et expliquée en classe ce jour.

REVISIONS

- "CAN I... PLEASE?"= pour demander poliment une autorisation

- "WHOSE pen is it? It's Laure's." [It IS Laure's pen] => le stylo de Laure
WH- pour les mots interrogatifs (le W est "marié avec" le h)
WHOSE = pour demander à qui appartient

- "What are you doing? I'm listening."
BE +BVing = Présent continu = pour une action EN TRAIN DE se dérouler

HOMEWORK FOR MONDAY 21/9 : Ecrire la leçon ci-dessus dans le cahier d'anglais et revoir l'écrit du Classroom English (TEST)

SPEAK IN ENGLISH

A partir du dialogue à apprendre (répliques p. 12 et 13 du livre) nous avons fait des mises en scènes et émis quelques rappels pour une bonne interaction :

• Parler fort
• Bien savoir son texte afin de pouvoir se faire plaisir sur l'intonation
• Lier le geste à la parole
• Le public doit être silencieux et attentif

Il faut donc comprendre (CO) et parler (EO).

Nous avons ensuite procédé à une écoute d'un nouveau dialogue toujours sur le thème du Classroom English, cette fois-ci sans aucun texte : remettre dans l'ordre les 8 images d'un texte toutes dénommées par une lettre. Nous avons ainsi révisé la prononciation des 8 premières lettres de l'alphabet en anglais : A [eï], B [bi], C [si], D [di], E [i], F [ef], G [dji], H [eïtch] ainsi que quelques stratégies d'écoute :

• s'appuyer sur le visuel (un "comic" aux bulles vides dont les images sont dans le désordre)
• repérer les différents types de voix (et ainsi éliminer les images dont les voix ne correspondent pas. Ex : si on entend uniquement une voix de femme, on élimine les images où l'on voit plusieurs personnes qui parlent ou un homme ou un enfant)
• repérer les intonations adaptées aux images
• s'appuyer sur les mots connus mêmes dans des phrases complexes ou dites rapidement
• s'appuyer sur les mots transparents à l'oral
• se taire pendant l'écoute : "Look, listen and write the letters to order the pictures"

HOMEWORK FOR FRIDAY 18/9 : Lire le dialogue p. 15 du livre et faire l'ex. b) page 3 WORKBOOK.

IT'S "D" DAY

Friday, September 11th (the eleventh)

1.Warming up :
Who is missing?
What is the weather like?
What is the day today?
1st : the first
2nd : the second
3rd : the third

2. Imagine what they are saying, then match the balloons with the text (work in pairs)
(book pages 12-13)
Reconstitution d'un dialogue à jouer, travail des intonations

HOMEWORK FOR THURDAY 17/9:
Lire et apprendre par coeur les répliques de la BD pages 12 et 13 du livre

ENGLISH IN THE CLASSROOM

ENGLISH CLASSROOM (E.C.)

Come in please!
Please – Thank you – You are welcome

Good morning ! Good afternoon !

*Sit down! ≠ *Stand up!

Who is away? Who is missing? -> Everybody is here/ Karim is missing/
Océane and Karim are missing.

How is the weather? -> It’s *sunny / *windy / *cold / *cloudy / *raining.

What’s wrong with him (garcon)/ her (fille)?
-> I think / Maybe he/she has got a headache / a stomachache / a toothache / a cold …

-> Bless you! Do you want a tissue? -> Yes, please/ No, thank you.

Sorry, I’m late!

Sorry I haven’t got my *book /my copybook / my workbook / my *pencil case / my *ruler/my diary

*Take your books, go to page 54.

*Open your books ≠ *Close your books

*Listen – Repeat – Speak louder –*Close your eyes! – *Look! - Come here! – *Write! – *Read!

*Ask a question -> Answer a question

Don’t interrupt!

*Don’t speak! – Be quiet!
Quick! = Hurry up! = Wake up!

*Can I open/close the *window / the *door? -> Yes, you can – No, you can’t

Right ≠ Wrong

Good bye! Have a nice weekend ! Have a nice day!

See you on Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday!

I don’t know / I don’t understand -> Could you repeat please?

HOMEWORK FOR FRIDAY 11/09 : Apprendre la fiche English in the classroom et illustrer les expressions précédées d'une astérisque

YOUR MISSION THIS YEAR

Monday, September 7th

PROJET DE L’ANNEE SCOLAIRE EN ANGLAIS 5ème

1. Missions à accomplir :

• Ecrire une lettre à un correspondant (EE)
• Réaliser un poster sur une publicité (EE)
• Me présenter et parler de ce que j’ai fait les vacances précédentes ou le weekend dernier (EOC)
• Réaliser un dialogue en interaction semi improvisé (EOI)
• Ecouter en classe, comprendre dialogues et chansons (CO)
• M’aider de la lecture des textes et des dialogues pour approfondir ma compréhension (CE)

2. De quoi avons-nous besoin pour réaliser ces missions?

Savoir m’exprimer en classe, comprendre le professeur
Classroom English
Can you close/open/repeat/speak louder/make sentences/write/read/put your pens down/put up your hand/look at the board/stand up/sit down/come here/…

Savoir parler de la pluie et du beau temps, des jours
Weather
Date
Missing
It’s freezing cold/boiling hot
Today is Monday, June 15th (the fifteenth)
Days and months, The first, The second, The third

Me présenter et présenter quelqu’un, décrire physiquement
Pronoms
BE au présent
Epeler

I am We are
You are You are
He/She/It is They are
A-B-C-D-E-…
I/you/we/they have got
He/She/It has got
white/purple/yellow/red/green/blond/brown/…
mother-mum/father-dad/sister/brother/…

Ce que je fais ou pas habitude, ou ce que quelqu’un fait
Adverbes de fréquence
Verbes d’action
I always get up, I sometimes make my bed…
He often goes to bed at 10 p.m.
She never sleeps.

Quantifier approximativement
SOME
NOT ANY
There are some big trees.
There aren’t any cinemas.

Parler de mes goûts, mes préférences
Verbe de sentiment+BVing
Auxiliaire DO
I/you/we/they like dancing
He/She/it likes dancing
Do you like hiking?

Décrire une action en train de se dérouler, décrire une image
BE conjugué au présent +BVing
I am writing We are wearing a T-Shirt
You are writing You are wearing a T-Shirt
He/she is writing They are wearing a T-Shirt

Faire des suggestions, exprimer des accords et désaccords
What about + BVing ?
Why don’t we+BV ?
Shall we+BV?
What about going to the cinema?
I don’t want to go to the cinema.
Why don’t we watch a movie?
I want to cook.
Shall we dance?

Savoir décrire au présent, au passé
There is/are
There was/were
There is 1 boy. There are 2 boys.
Past : There was 1 boy. There were 2 boys.

Parler d’un événement au passé
Was, Were
BV+ed
DID
Verbes irréguliers
I was born in 1995. Were you born in Montélimar?
I like this boy. Did you like this boy?
I bought a ticket. Did you buy a ticket?

Parler de contraintes dans le passé
COULD + BV
HAD TO + BV
She couldn’t start a fire so she had to eat raw fish.

Donner des obligations
MUST + BV
MUSTN’T +BV
You must stop!
You mustn’t forget the signs!

Poser des questions avec la bonne intonation
Mots interrogatifs
Ordre des mots
Intonations
What ?/ Where?/ How?/ How old?/
How many?/ Who?/ When?/ Why?

Where did he go? What did you do?

WELCOME TO 5°4!

Welcome back to school! Let's have a wonderful year together!